Развивающие игры

Порой, задумываясь и ломая голову над вопросом, чем же еще можно занять ребенка, во что с ним поиграть, многие родители даже не представляют, какое поле для фантазии предлагают окружающие предметы.

 

Несуществующее животное

Наверняка у вас дома найдутся старые журналы или книги с изображениями животных.  Предложите малышу придумать новое животное и посмотрите, какие смешные зверушки у него получатся. Для это вам нужно вырезать животных из найденного печатного издания и разрезать их так, чтобы получились отдельно голова, туловище, ноги, хвост.Перемешайте части тел животных, а малыш пусть выбирает нужные фрагменты для нового животного. Помогите малышу приклеить кусочки картинок в желаемом порядке на лист бумаги. Придумайте названия вашим животным.

Если у вас не нашлось таких журналов, ничего страшного. Ведь несуществующее животное можно и нарисовать!..

 

Поймай цветные кубики

Вы уже успели поиграть в игры, предлагаемые Асей Ванякиной в книге «Айсберг на ковре…«? Тогда предлагаем вам еще один вариант игры с кубиками льда, пока ваш малыш купаетя в ванной.

Приготовьте заранее цветные кубики льда, добавив пищевой краситель в воду в формочках. Во время купания бросайте цветные кубики в воду, а малыш пусть старается схватить их. Скользкие кубики начнут таять в теплой воде, поэтому нужно ловить их быстро!

Также можно поместить маленькую игрушку на кубик и посмотреть, сколько времени пройдет, прежде чем игрушка утонет. Можно заморозить игрушку внутри кубика, как предлагает Ася Ваняина.

Следите, чтобы вода в ванной оставалась теплой. При необходимости добавляйте теплую воду, чтобы она не остыла.

 

Цветная прогулка

Чтобы помочь ребенка выучить цвета, устройте ему цветную прогулку и изучайте все цвета, которые окружают.

Предложите ребенку выбрать какой-нибудь цвет и попросите его найти вокруг предметы такого же цвета.После того, как он найдет 10 объектов, попросите его выбрать новый цвет.

 

По веревке

Эта игра способствует развитию координации, равновесия и физическому развитию. В нее хорошо играть во дворе.

Возьмите длинную веревку и разложите на земле так, чтобы она проходила через препятствия (над, под, вокруг предметов или объектов). Пусть малыш пройдется по веревке от начала до конца. Препятствия должны быть безопасными для жизни и здоровья ребенка.

 

И я это могу!

Помогите вашему ребенку повысить уверенность в себе и самооценку.

Найдите журналы или книжки, на которых изображены дети, выполнящие какие-либо действия. Действия должны быть знакомы ребенку, учитывайте умения и способности своего ребенка и не предлагайте ему делать то, к чему он еще не готов.

Спросите своего малыша, может ли он сделать то же самое. Пусть он вам сначала объяснит, как он будет это делать. Если он скажет, что не сможет, спросите, почему. Обсудите с ребенком это.

 

Мегафон

Возьмите картонный патрон от использованного бумажного полотенца. Украсьте его наклейками, цветной бумагой или раскрасьте фломастерами. Покажите ребенку, как работает мегафон, расскажите, для чего он используется. Предложите ребенку рассказать вам что-нибудь через мегафон.

Объясните ребенку, что нельзя бегать с мегафоном у рта, так как это может быть опасно, если он споткнется и упадет.

 

 Одинаковое и разное

Научите малыша определять сходство в разных предметах. Подберите картинки с изображениями домов, животных, продуктов и других объектов, которые похожи друг на друга, но тем не менее отличаются. Положите перед ребенком два изображения похожих друг на друга и спросите, чем они похожи. Затем спросите, чем они отличаются. Если ребенок будет затрудняться, помогите ему подсказкой.

 

Что за штука?

У вас дома обязательно найдутся предметы, о назначении которых малыш еще не знает, например, щипчики для бровей, чеснокодавилка, вакуумная присоска и другие.  Возьмите несколько таких предметов и положите их в коробку или бумажный пакет. Пусть ваш малыш берет по одному предмету и  придумывает им свое название. Предложите ребенку рассказать, что можно этим предметом делат

 

 

- Знаешь, Ёжик, — сказала Мышка, — картинки ведь и вышивать можно. Хочешь попробовать?

Взяли зверята нитки, большие иголки. Мишка говорит:

- Я звезду вышью. Только дырочки для ниток сначала шилом проколю, а то мне иголкой трудно.

- Ой, а я себе дочку-куколку сделаю! — придумала Мышка. — Сейчас личико нарисую и волосики ей пришью.

 

Давай и мы с тобой что-нибудь вышьем, хорошо?

 

Упражнения и игры

 

ВЫКАЛЫВАНИЕ

Упражнение тренирует руку при обводке плоских фигур.

 

Материал. Рамки — вкладыши (десять рамок с вкладышами различной геометрической формы). Кроме классических рамок можно использовать и другие вкладыши, но не очень сложной конфигурации. Цветные карандаши, листы бумаги и подкладка из картона того же размера, что и рамки. Шило или крупная кнопка с головкой.

 

Перед показом этого и следующего упражнения побеседуйте с ребёнком об сторожном обращении с колющими предметами. Дайте ребёнку осторожно попробовать острый конец.

 

Взрослый помещает на лист бумаги плоскую форму и обводит её карандашом с левого нижнего угла вверх и направо, не отрывая руки. Под бумагу с рисунком кладём подкладку из картона или линолеума. Обкалываем по контуру шилом. В завершении работы отсоединяем полученную фигуру от листа бумаги. Ребёнок может работать с различными фигурами или их комбинациями.

 

 

ВЫШИВКА

Упражнение тренирует руку при обводке плоских фигур.

 

Материал. Рамки — вкладыши (десять рамок с вкладышами различной геометрической формы). Кроме классических рамок можно использовать и другие вкладыши, но не очень сложной конфигурации. Цветные карандаши, листы бумаги и подкладка из картона того же размера, что и рамки. Шило, иголка с разноцветными нитками. Необходимо выбрать иголку с большим ушком и показать ребёнку, как вставлять нитку.

 

Как в предыдущем упражнении, обкалываем контур, делая отверстия на расстоянии одного сантиметра друг от друга (для упражнения желательно использовать более плотную бумагу). Берём иголку с ниткой и начинаем вышивать по контуру, не пропуская сделанные отверстия. Ребёнок может, комбинируя формы и цвет ниток, получить оригинальный орнамент.

 

ПРИЧЁСКА КУКЛЫ

Упражнение развивает мускулатуру руки, концентрацию внимания.

 

Материал. Бумага и подкладка из картона, шило, иголка с разноцветными нитками, ножницы.

 

Взрослый заготавливает рисунки с контуром в форме головы куклы. Показываем ребёнку, как вырезать эту фигуру. По верхней части вырезанного контура, немного отступив от края шилом, прокалываем отверстия. Вставляем в отверстия заготовленные нитки, получая волосы для куклы. Ребёнок может нарисовать глаза, нос, рот.

 

 

Постирала Мышка после обеда салфеточки и только начала их на верёвку вешать, а верёвка возьми и оборвись.

- Не беда, -утешает подругу Мишка, — здесь гвоздик выпал, сейчас я тебе помогу.

 Нашел Мишка новый гвоздик, крепко к дереву прибил и верёвку на него привязал.

- Вот теперь вешай салфеточки!

 

А Мышка их ещё и прищепками прикрепила, чтобы от ветра не улетели. Ёжик говорит:

- А я сейчас картинки нарисую и на стенку повешу. Красиво получится!

 

Упражнения и игры

 

ВИНТИК, ЕЩЁ ВИНТИК

 Упражнение развивает кисти, концентрацию внимания, координацию движений.

Материал. Две коробки с разными крупными шурупами и гайками.

 

Ребенок берёт из одной коробки шуруп и подбирает к нему парную гайку из другой коробки и навинчивает её на шуруп. После показа взрослого это упражне­ние ребёнок может выполнять самостоятельно.

 

СОЛНЫШКО, СВЕТИ

Упражнение развивает три пишущих пальца.

Материал. Прищепки и полоска картона.

 

Взрослый берёт одну прищепку тремя пальцами и показывает ребёнку, как её прицепить к картону. Далее малыш может повторить упражнение под присмот­ром взрослого и затем работать самостоятельно. Позже можно заменить картон туго натянутой верёвкой.

 

ШТРИХОВКА

Упражнение тренирует руку при обводке плоских фигур, штриховке, со­блюдении границы при штриховке.

Материал. Рамки-вкладыши (десять рамок с вкладышами различ­ной геометрической формы). Кроме классических рамок молено ис­пользовать и другие вкладыши, но не очень сложной конфигурации. Цветные карандаши, листы бумаги и подкладка из картона того жеразмера, что и рамки.

 

Взрослый кладёт под лист картонную подкладку, затем обводит внут­ренний контур рамки. Убирает её. Вкладыш совмещается с нарисованной фигурой и обводится карандашом другого цвета (начинать необходимо с левого нижнего угла вверх, не отрывая руки). Вкладыш убирается. Фигу­ра заштриховывается без отрыва руки и перехода границ. Движение ими­тирует письмо. Ребёнок повторяет упражнение самостоятельно.

 

Упражнение повторяется с другими вкладышами. Потом возможна ком­бинация фигур и штриховка линиями разной частоты и цвета. Ребёнок сам придумывает различные комбинации, создавая разнообразные орнаменты.

 

 

Автор: К.Сумнительный, директор МЦ Монтессори

 

Решили зверята пообедать.

- Не хочу сейчас обедать, -сказала Мышка. — Давайте сначала играть. Я буду мама-корова, Ёжик — папа-бык. А Мишка будет коровий ребёнок. Как его называют-то?

 

Ты знаешь, как зовут сына коровы? Каких детёнышей ты ещё знаешь?

Упражнения и игры

Упражнения расширяют словарный запас, представления о живой природе.

Материал: Серия карточек, муляжи животных одной группы.

 

Упражнение 1

Разложите перед ребёнком серию карточек с картинками, представляющими развитие плода. Например: зёрнышко, росток, молодое деревце, цветущее дерево, апельсин в разрезе с зёрнышками (в разрезе). Объясните малышу порядок появления плода, выкладывая карточки в правильный ряд. Потом перемешайте карточки и попросите ребёнка разложить карточки самостоятельно. В конце проверьте правильность выполненной работы. Можно подготовить карточки по развитию зверей, растений, насекомых (яйцо — цыпленок — курица; гусеница — куколка — бабочка и т. д.).

Упражнение 2

Попросите ребёнка взять коробочку с одной группой животных (например: бык, корова, телёнок) и назвать их. Взрослый повторяет за ребёнком или уточняет: папа — бык, мама — корова, ребёнок — телёнок. Играем в игру, где взрослый часто повторяет названия членов семьи. Папа-бык пошел к воде, мама-корова кормит телёнка и т.д. В конце игры спросите у ребёнка:«Как мы называем ребёнка в этой семье?» и т.д. Повторяйте эту игру с другими семьями, время от времени возвращаясь к уже изученным животным.

Ты помнишь Ёжика, Мышку и Мишку-малышку? Вот раз уехали их папы и мамы по делам, а деток одних оставили. Стали зверята порядок наводить, вещи и игрушки по местам убирать. Подобрали очки, которые на пол упали, расчёску, щётку зубную -и в одну коробочку сложили.

 

- Потому что это не игрушки, а вещи, которыми мы пользуемся, — сказал Ёжик.

- А я все машинки, самолетики, кораблики тоже в одну коробочку сложил, потому что это транспорт, — сказал Мишка.

- А я яблоко хочу к очкам и расчёске положить. Я им тоже пользуюсь, каждый день ем, -сказала Мышка.

 

А ты как думаешь, в какую коробку яблоко положить?

Упражнения и игры

Упражнения расширяют словарный запас, знакомят с классификацией предметов и слов по обобщающим категориям.

Материал: Три коробочки или корзинки с муляжами фруктов, животных и с тем, что использует человек в повседневной жизни: очки, расчёска, ма­шинка, зубная щётка, карандаш и т.д. (содержимое последней коробочки можно постоянно менять, складывая туда то, что может быть определено общим понятием).

 

Упражнение 1

Предложите малышу выложить из одной коробочки и назвать те предметы, ко­торые он уже знает. Отложите их в сторону. Незнакомые предметы достаньте из коробочки сами и назовите их (не больше двух-трех предметов за одну игру). На­пример: кораблик, паровоз, вертолёт. Поиграйте некоторое время с новыми предметами, повторяя их название: «Дай мне паровозик», «Возьми себе кораб­лик», «Поставь вертолёт на окно» и т.д.

 

В конце игры спросите у малыша, поочередно указывая на эти предметы: «Что это?» Когда ребёнок назовёт их, взрослый собирает все предметы вместе и даёт общее понятие: «Это транспорт».

 

Повторяйте игру с муляжами овощей, фруктов, животных. В конце каждой иг­ры давайте общее понятие.

 

Упражнение 2

Ребёнок беспорядочно выкладывает предметы из трёх коробочек, называя уже знакомые ему предметы. Попросите его сложить в одну коробочку только то, чем пользуется человек, в другую то, что относится к растениям, в третью — жи­вотных. Предложите ребёнку самостоятельно повторить это и проверьте выпол­ненную работу.

 

В лесу праздник. Посмотри, как зверята нарядились. У них красивые колпачки, воротнички, плащики. Какой большой мешок с подарками! Скорее хочется узнать, что за подарки.

 

Запустил Мишка лапку в мешок и говорит:

- У меня что-то круглое, как шарик!

 

- А я взял тонкое и длинное. Может, карандаш? -сообразил Ёжик.

 

 — Я догадалась! У меня квадратная коробочка, а там лежит… будильник, что ли? — растерялась Мышка. Вот всегда она торопится, не подумает, а сразу говорит.

Как ты думаешь, что нашла Мышка?

 

Упражнения и игры

Упражнения развивают тактильные ощущения и чувство объема, знакомят ребенка с принципом разделения (сортировки) по категориям в зависимости от св способствуют расширению словарного запаса.

 

Упражнение 17

Материал:  Менажница, разные сорта орехов в скорлупе (грецкие, фундук, земляные, кедровые и т.д.).

 

Все орехи лежат в одном отделении. Взрослый предлагает ребенку ощупать один орех и кладет его в пустое отделение. Ребенок ощупывает орехи и сортирует их по видам. Последующая работа проводится с закрытыми глазами.

 

Примечание. Развитие словарного запаса с названиями орехов, как в упражнении 16. Для сортировки можно использовать пуговицы разной величины и др.

 

 

Упражнение 18

Материал:  Два мешочка, в которых лежат одинаковые маленькие предметы.

 

Взрослый засовывает руку в мешочек, нащупывает предмет, называет его, достает и показывает ребенку. Затем просит ребенка достать такой же предмет из своего мешочка. Играют, пока все предметы не будут выложены на стол.

Пришли зверята в магазин — одежду примерять. Ёжик выбрал штанишки из плотной ткани. Какие красивые, синие, с кармашками. У тебя есть джинсы? Пощупай, у них тоже плотная, толстая ткань.

 

Мышка примерила кофточку — красную, в горошек, с белым воротничком. Кофточка лёгкая, шелковистая. У мамы есть такая кофточка из шёлка, правда?

А шубку из меха — вон она висит — никто не стал примерять. В лесу лето, а меховую пушистую шубку носят зимой. Что ещё носят зимой?

 

Упражнения и игры

Упражнение 15

Материал:  Пары прямоугольных лоскутов ткани произвольного, но одина¬кового размера, отличающиеся по фактуре и толщине.

 

Лоскутки ткани лежат вперемежку в одной стопке. Взрослый берет лоскуток и ощупывает его то одной, то другой рукой, дает ощупать ребенку. Затем говорит:

- Я хочу найти такой же, как этот.

 

 Откладывает лоскуток, берет следующий, по­вторяя с ребенком те же действия. Снова берет первый лоскуток в левую руку, второй в правую и ощупывает одновременно, затем дает ребенку ощупать лос­кутки и спрашивает:

 — Они одинаковые?

 

 Если да, то складывает пару и отодвига­ет ее в сторону, если нет — продолжает подбор к первому, а второй откладывает в отдельную стопку.

 

Примечание. Начинаем работу с тремя резко отличающимися по факту­ре тканями (бархат, шелк, мех), а затем увеличиваем количество пар. Поз­же работаем с повязкой на глазах или закрытыми глазами.

 

 

Упражнение 16

Материал:  Три разных по фактуре лоскутка ткани.

 

1. Взрослый предлагает ребенку ощупать лоскуток ткани и гово­рит:

- Это шелк.

Так же вводятся названия остальных тканей.

2.  Взрослый просит показать шелк, бархат, шерсть, предлагая ребенку те же игры, что в других упражнениях на развитие сло­варя.

 

3. Взрослый показывает по очереди лоскуты ткани и спрашивает ребенка:

- Как называется эта ткань?

 

Ах, какие веера у зверюшек! С ними можно танцевать. Ты умеешь танцевать, как зверята?

Во что одет мишка? Какого цвета на нём штанишки? У кого веер такого цвета?

А какого цвета у мышки платье? Кто танцует с веером такого же цвета?

Посмотри, как у ёжика раскрашен веер: полосочка красная — самая тёмная, потом светлее, светлее, ещё светлее, самая светлая. У кого ещё так раскрашен веер?

Показывай пальчиком и рассказывай.

 

Упражнения и игры

Упражнения знакомят с названиями основных и дополнительных цветов. Зна­комство со сравнительной степенью прилагательных (темный, темнее, са­мый темный).

Упражнение 9

Материал:  Цветные таблички 9красная, синяя, желтая).

1.  Взрослый выкладывает по одной табличке, называя их:

- Это -красная (синяя, жёлтая)

 

2. Взрослый играет с ребёнком:

- Дай мне красный

- Положи на стол жёлтый

 — Возьми себе синий и т. д.

Игры на этой ступени продолжаются до тех пор, пока ребёнок не начнёт правильно различать цвета.

 

3.  Взрослый показывает ребёнку табличку и спрашивает:

- Это ка­кой?

Ребёнок отвечает:

- Красный (синий, жёлтый)

 

Упражнение 10

Материал:  Три таблички дополнительных цветов.

Работаем так же, как в упражнении 9.

 

Упражнение 11

Материал:  Три таблички разных оттенков одного цвета (самый темный, средний, самый светлый.

Работаем так же, как в упражнении 9.

Прошёл дождик: кап-кап-кап. Выглянуло солнышко. Зверята надели курточки и вышли на лужок.

Расскажи, какого цвета курточка у Мышки, Мишки, Ёжика.

Посмотрели зверята на небо, а там… Вот так чудо, чудеса! Бежит по небу дорожка — она и красная, и жёлтая, и синяя, и зелёная… Это… (радуга).

Радуга-дуга, не давай дождя,

давай солнышка-колоколнышка!

 

Скажи радуге: «Здравствуй!»

(Поговорите с ребёнком о цветах радуги, о том, что дорожки на ней располагаются всегда в определённом порядке («Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»).

Упражнения и игры

Упражнения визуально знакомят с основными и дополнительными цветами.

 

Упражнение 6

Материал: Две красные, две синие, две жёлтые таблички (из цветного картона, крашеного дерева, катушки цветных ниток).

 

Взрослый выкладывает таблички в произвольном порядке и говорит ребёнку:

- Я хочу найти здесь одинаковые цвета.

 Затем берёт любую табличку и подбирает к ней пару. Таблички кладутся рядом. Под них выкладывается вторая пара и т. д. Таблички перемешиваются, и ребёнок подбирает пары самостоятельно.

 

Игра 1. На одном столе лежит красная, синяя, жёлтая таблички. Пары к ним на значительном расстоянии. Взрослый показывает любую табличку (не от­давая в руки) и просит ребёнка принести такую же.

 

Игра 2. Все таблички лежат на столе, и ребёнка просят отнести табличку и поло­жить её рядом с предметом такого же цвета. (Ребёнок должен отыскать в комнате предмет такого же цвета и сравнить с табличкой).

 

Упражнение 7

Материал:  Пары табличек основных цветов плюс дополнительные (зелё­ный, фиолетовый, чёрный и т.д.). Желательно, чтобы все пары находились в коробке с крышкой.

 

Таблички основных цветов, уже знакомых ребёнку, лежат на столе в произ­вольном порядке. Взрослый предлагает подобрать пары. Когда малыш заканчи­вает работу, взрослый показывает, что у него есть ещё таблички с дополнитель­ными цветами, просит ребёнка выбрать и выложить на стол три понравившихся цвета. Остальные таблички дополнительных цветов убираются. Все таблички пе­ремешивают. Ребёнку предлагают выложить пары.

 

Упражнение 8

Материал:  Серии табличек основных и дополнительных цветов с оттен­ками от самого тёмного до самого светлого (желательно 8 оттенков).

 

Взрослый говорит:

- Посмотри, как я выложу эти таблички…

и молча выклады­вает ряд слева направо от самого тёмного до самого светлого оттенка одного цвета. Затем перемешивает таблички и предлагает ребёнку выложить так же. По такому принципу работаем с остальными оттенками.

Круглый, резиновый, прыгучий. Его можно подбросить, покатить, поддать ногой. Что это, угадай?

Правильно, мяч. Зверюшки играют в мяч. Опиши, какой мяч у Мишки?

 

Да, большой-пребольшой, самый большой. А у Мышки…(самый маленький). У Ёжика мяч не самый большой и не самый маленький, а средний. У Ёжика мяч меньше, чем у Мишки, и больше, чем у Мышки.

 

Подбери три игрушки: самую большую, поменьше, самую маленькую и расскажи о них.

 

Упражнения и игры

Упражнения помогают изучить понятия «большой», «маленький», сравнивать величины, подготавливают к введению математических понятий.

Материал: Три матрешки — самая большая, средняя и самая маленькая.

Упражнение 4

1.  Взрослый показывает большую матрёшку и, передав её в руки ребёнку, говорит:

- Это — большая.

После того, как ребёнок ис­следовал большую матрёшку, взрослый передаёт ему малень­кую и комментирует:

- Это — маленькая.

 

2. Взрослый играет с ребенком:

- Дай мне, пожалуйста, большую.

Взрослый благодарит и просит дать ма­ленькую.

Игра может проходить в разных ва­риантах (поставь, отнеси, дай бабуш­ке и т.д.). Играем до тех пор, пока ре­бенок не научится правильно опре­делять величину.

 

3. Взрослый показывает ребёнку мат­рёшку и спрашивает:

- Она какая?

Ребёнок отвечает:

- Большая, ма­ленькая.

 

Упражнение 5

Взрослый берёт среднюю матрёшку и просит:

- Дай мне, пожалуйста, большую (или меньшую), чем эта.

 

Прыг-скок, вышли Ёжик и Мышка на лужок. Стали считаться, чтобы в прятки играть. А вдвоём считаться неинтересно. Где Медвежонок, почему не пришёл?

 

Вон он бежит, новые игрушки несёт. Посмотрели Ёжик и Мышка на игрушки. Игрушки жёлтенькие, гладкие, деревянные. «Ну и куколки, — Мышка недовольно поморщилась, — ни глазок, ни платьиц, ни волосиков». «Зато с секретом», — сказал Мишка.

 

А как называется эта куколка и какой в ней секрет, догадайся сам и расскажи.

 

Упражнения и игры

Упражнения развивают глазомер, мелкую моторику, учат концентрировать внимание, подготавливают к ведению математических понятий.

Материал: Матрешки (комплект 10 штук) не разрисованные.

 

Упражнение 1

Взрослый выставляет матрёшки на стол в произвольном порядке и говорит ребёнку: «Сейчас я буду выстраивать их в ряд. Посмотри, как я это делаю». Взрос­лый медленно ставит матрешки в ряд по порядку слева направо, начиная с самой большой до самой маленькой.

Работаем, не раскрывая логики и не давая ребёнку объяснений.

 

Взрослый перемешивает матрёшки и предлагает ребёнку построить такой же ряд. Если ребёнок не понял закономерности, через некоторое время можно по­вторить упражнение; если понял — может продолжить работу и экспериментиро­вать с вариантами построения рядов.

Упражнение 2

Взрослый (или ребёнок) открывает матрёшки и раскладывает верхние части матрёшек справа в ряд, а нижние — слева.

А. Части матрёшек лежат строго по порядку     от большой к маленькой. Предлагаем ребёнку отыскать пару и закрыть матрёшку.

Б. Части матрёшек лежат в произволь­ном порядке, но в рядах. Предлагаем ребёнку найти пару.

В. Все части матрёшек перемешаны, ищем пары.

Упражнение 3

Все матрёшки собраны в одну большую. Взрослый показывает, как осторож­но открывать и вынимать матрёшки, затем — как собирать их в одну большую. Ре­бёнок повторяет самостоятельно.

Маркиза, Мотя и Янка пьют чай с пирожными. Они сами накрыли на стол: расставили блюдца и чашки, а посередине стола поставили блюдо с пирожными. А что ещё ты видишь на столе?

Мотя раскладывает всем пирожные. Кому он уже положил пирожные? (Маркизе и Янке, а сейчас кладёт себе. Расскажите малышу, что себе надо брать в последнюю очередь.)

А почему Маркиза так смотрит на Янку, будто сердится на неё? Может быть, Янка опять что-то  делает не так? (Обсудите с ребёнком поведение Янки за столом: она схватила — да ещё ногой — второе пирожное, не доев первого, набила полный рот, пролила чай на скатерть.) Она уже насыпала в свою чашку много сахара, а чай всё равно не сладкий! Давай скажем: «Янка, размешай сахар, тогда чай станет
сладким!»

 

Упражнения — игры

Эти упражнения помогут Вашему ребенку научиться накрывать на стол (воспитываем ловкость, эстетическое чувство, желание участвовать в жизни семьи), перекладывать лопаткой «пирожные», пересыпать ложкой крупу, красиво вести себя за столом.

 

Понадобится:

поднос

две чашки

крупа (полстакана)

ложка

песочный набор

Накрываемна стол

Дети любят помогать накрывать на стол, и надо поощрять их в этом. Ребёнку вполне под силу отнести и поставить на стол пустые тарелки и чашки — настоящие, кра­сивые и бьющиеся. А как детям нравится раскла­дывать вилки и ложки, подбирать чашки к блюд­цам! Некоторые малыши могут даже посчитать число приборов (если их не больше 4-5).

Пересыпаем ложкой

Поставьте на поднос две чашки: слева-чашку с крупой, а справа- пустую. (Обе чашки должны быть сухими.) Вначале, двигая рукой ребёнка, покажите, как набрать неполную ложку крупы, дождаться, чтобы крупа перестала сыпаться с ложки, и, плавно двигая рукой, перенести ложку к правой чашке и опроки¬нуть над ней. Помогите малышу набрать крупу, когда её остается мало (подскажите, что надо нагнуть чашку левой рукой). Полезно сочетать это упражнение с размешиванием. Например, ребёнок может сам насыпать сахар в чай и размешать его.

Перекладываем лопаткой пирожные

Для этого упражнения можно «испечь» пирожные из пластилина или использовать небольшие предметы (например, крупные пуговицы), на улице — слепить из снега или влажного песка. «Пирожные» не должны иметь форму шариков, чтобы они не скатывались с лопатки.

 

Наши друзья испекли пирожные и поставили их остывать. Ты видишь, где пирожные? (Попросите ребёнка показать.)

 

Теперь надо всё убрать, чтобы в кухне снова стало чисто. Маркиза собирает губкой лужу на столе. (Покажите,   как собирать воду губкой.) Покажи, как Маркиза держит губку.

 

Мотя сметает щёткой муку со стола. Видишь: там, где Мотя уже провел щёткой, стало чисто. Он сметает муку не на пол, а в совок. Ты сможешь показать, как Мотя держит щётку и совок? (Дайте ребёнку совок в левую руку, а щётку — в правую.)

 

А что в это время делает Янка? Она пытается достать ягоды из компота, чтобы украсить ими пирожные. Но разве можно лезть в банку рукой? Давай скажем: «Янка, возьми ложку!»(Попросите ребёнка показать, где лежит ложка.)

 

Упражнения — игры

Эти упражнения помогут Вашему ребенку научиться убирать за собой (собирать губкой воду, выжимая ее над тазиком; сметать со стола, пользуясь щёткой и совком; вылавливать ложкой из воды мелкие предметы).

 

Понадобится:

две глубокие тарелки (миски)

губка

поднос

щётка

 совок (по внешнему краю совка сделайте тёмный или яркий кант, чтобы край был хорошо заметен)

 мелкие плавающие предметы (куски пробки, веточки)

 десертнуая ложка

Была лужа — и нет ее

Это упражнение име­ет большое воспитательное значение: ребёнок, пролив что-либо, сможет убрать за собой. Сначала научите малыша переносить губкой воду из одной тарелки в другую. Поставьте на поднос две тарелки: слева с небольшим количеством воды, справа — пустую. Покажите, как пользо­ваться губкой, набирая ею воду в одной тарелке и отжимая над другой. Обратите внимание на то, что вода не должна капать с губки на поднос. За­тем пролейте немного воды на поднос и покажи­те, как вытереть лужу, собрав её губкой.

Смети, но не просыпь!

Этот навык малыш может использовать каждый день, помогая уби­рать со стола. Он будет рад тому, что у него, как у взрослого, есть своя обязанность. Покажите ре­бёнку, как держать щётку правой рукой, как сме­тать ею со стола, как подставлять совок, чтобы мусор не падал на пол. Яркий или тёмный кант по краю совка поможет в этом: совок надо подво­дить под крышку стола так, чтобы канта не было видно — тогда на пол ничего не просыплется.